淺談高職院校青年教師教學(xué)能力的提高
劉戰(zhàn)鵬 楊瑞卿
（陜西電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 西安 710077）
【摘要】青年教師是高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍中的一支生力軍。青年教師教學(xué)能力的提高，直接影響著高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，青年教師只有樹立高尚的道德，努力提高教學(xué)水平和能力，才能為我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】高職院校 青年教師 教學(xué)能力提高
教育大計(jì)，教師為本。建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，教育才能發(fā)展，學(xué)校才能辦好，教學(xué)質(zhì)量才能提高，才能為國家培養(yǎng)出合格的人才。特別是在我國高等教育由精英教育步入大眾化高等教育階段，高等職業(yè)教育發(fā)展體現(xiàn)了我國高等教育的發(fā)展思路，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出高等教育大眾化水平要進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率要達(dá)到40%，高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的形勢下，需要更多的教師來支持高等職業(yè)教育的發(fā)展。隨之越來越多年輕的碩士、博士研究生被吸納到高校教師隊(duì)伍中來，他們給教師隊(duì)伍帶來了活力，成為高校教師隊(duì)伍中的一支生力軍。但也應(yīng)該看到，很多青年教師，特別是專業(yè)課教師，多數(shù)畢業(yè)于綜合性大學(xué)或理工科高等學(xué)校的碩士或博士研究生，他們有較深厚的專業(yè)素養(yǎng)，但由于沒有受過系統(tǒng)的教育教學(xué)訓(xùn)練，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)基本理論的情況下就開始了自己的教學(xué)生涯。因此，高等職業(yè)院校青年教師的培養(yǎng)也就成了重中之中的工作，青年教師的角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)水平和能力的提高，就成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、迫切需要解決的問題。
高等職業(yè)院校青年教師的發(fā)展和提高，包括理論教學(xué)能力的提高、實(shí)踐教學(xué)能力的提高和高尚師德(學(xué)術(shù)道德、教師職業(yè)道德)。本文依據(jù) 高職院校的特點(diǎn)，為建立一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊(duì)伍，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)就高職院校青年教師教育教學(xué)能力的拓展和提高談點(diǎn)粗淺的看法。
一、加強(qiáng)教育，不斷提高青年教師的覺悟
加強(qiáng)對青年教師的理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)青年教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教育青年教師要愛崗敬業(yè)、熱愛教育事業(yè)、熱愛本職工作，做忠誠黨的教育事業(yè)的踐行者。教育青年教師把個(gè)人命運(yùn)和國家命運(yùn)緊緊連在一起，樹立高尚的職業(yè)思想，培養(yǎng)堅(jiān)定的職業(yè)操守，真正肩負(fù)起人民教師的光榮職責(zé)。教育青年教師為人師表，以人格魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生成長的引路人，像明燈照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。教育青年教師要安心教學(xué)工作，在教學(xué)一線鍛煉自己，提高自己，爭當(dāng)名師。教育青年教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，熱愛學(xué)生，積極幫助學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用和評價(jià)的首要內(nèi)容。教育教師要開拓進(jìn)取，做教育教學(xué)改革的推行者。使教師樹立創(chuàng)新意識(shí)，把握教學(xué)規(guī)律，積極投入到教學(xué)教改中去，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教育教師要行為規(guī)范，做良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者，創(chuàng)建和諧校園、和諧社會(huì)的帶頭人。不斷改善青年教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，不斷提高青年教師的工資待遇，落實(shí)教師績效工資和補(bǔ)貼，關(guān)心青年教師身心健康，吸引青年教師安心從教、終身從教。
二、搞好崗前培訓(xùn)，拓展青年教師的教學(xué)能力
高等職業(yè)院校主要由原來的�？圃盒＾D(zhuǎn)型、中專學(xué)校合并、民辦院校崛起發(fā)展而來。招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資力量的不足，各個(gè)學(xué)校都引進(jìn)了一批綜合性大學(xué)或理工科高等學(xué)校的碩士或博士研究生，充實(shí)教師隊(duì)伍，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打基礎(chǔ)。但這部分教師沒有受過教育教學(xué)基本訓(xùn)練，所以青年教師崗前培訓(xùn)為他們補(bǔ)上了這部分知識(shí)。
教師的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由兩方面構(gòu)成：一是各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，這是教師向?qū)W生傳授的基本內(nèi)容；二是教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)道德、政策法規(guī)知識(shí)，這是教師勞動(dòng)的“工具”，是教師駕馭教育過程、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。高職院校引進(jìn)的青年教師進(jìn)校后必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容為教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)道德、政策法規(guī)和教學(xué)能力的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使青年教師對高等職業(yè)學(xué)院、高等教育的規(guī)律、大學(xué)生的心理特征、教師的職業(yè)道德、高等教育政策和法規(guī)等有一個(gè)基本的了解。
為提高青年教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，學(xué)校要完善青年教師培訓(xùn)體系，制訂培訓(xùn)計(jì)劃和措施，完善教師培訓(xùn)制度，定期對青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。一是組織青年教師搞好基本功訓(xùn)練。使他們做到運(yùn)用普通話講課、板書工整規(guī)范、課程設(shè)計(jì)合理。提高青年教師掌握教學(xué)大綱、教材體系和教材內(nèi)容的基本功，以提高按綱施教的能力。提高青年教師準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中突出重點(diǎn)，靈活使用教材的能力。提高青年教師準(zhǔn)確、靈活、生動(dòng)、啟發(fā)式搞好課堂教學(xué)的能力。二是提高教師的自學(xué)能力。要求教師要圍繞所教課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論、專業(yè)知識(shí)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)教師事跡，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。三是加強(qiáng)對青年教師的輪訓(xùn)。通過脫產(chǎn)進(jìn)修、在職自學(xué)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助、參加各類教師培訓(xùn)班和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等形式提高青年教師的學(xué)歷，擴(kuò)大青年教師的知識(shí)面，提高青年教師的教學(xué)能力，為青年教師今后挑重?fù)?dān)打好基礎(chǔ)。努力為青年教師創(chuàng)造一個(gè)脫穎而出的良好機(jī)制，有意給青年教師壓擔(dān)子，幫助青年教師成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人，逐步走上教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)崗位。四是通過進(jìn)校第一年先認(rèn)真聽講、輔導(dǎo)和批改作業(yè)、備課，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師“一幫一傳幫帶”等方式提高青年教師的教學(xué)能力，使青年教師逐步成為教學(xué)骨干。
三、搞好工學(xué)結(jié)合，提高青年教師實(shí)踐教學(xué)能力
青年教師教學(xué)水平的提高有個(gè)過程，這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)僅靠理論學(xué)習(xí)還不夠。特別是高職院校教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，青年教師教學(xué)水平的提高在很大程度上依賴于實(shí)踐的鍛煉。這種實(shí)踐鍛煉，既包括生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，也包括教學(xué)實(shí)踐鍛煉。
高等職業(yè)教育要求大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單式培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。這就要求青年教師不但要有良好的理論教學(xué)能力，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。因此，高等職業(yè)院校要在提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)“雙師型”教師上下功夫。一是搞好校企合作，建立教師實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)基地，為提高青年教師實(shí)踐教學(xué)能力創(chuàng)造良好的條件。二是針對青年教師所教專業(yè)，組織青年教師到企業(yè)工作崗位上去鍛煉，通過熟悉產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，不斷提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力。三是聘請企業(yè)能工巧匠到學(xué)校，對青年教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，以提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力。四是在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，讓青年教師積極擔(dān)任實(shí)踐課教學(xué)，通過教學(xué)提高能力，從而真正成為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的能手。
總之，建立優(yōu)良的教師隊(duì)伍，才能搞好教育和教學(xué)。青年教師是高職院校教師的重要組成部分。通過對青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)、基本功練習(xí)、教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)和師德教育等，才能使青年教師茁壯成長，成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和“雙師型”教師，為我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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3．《職業(yè)教育研究》2009第3期
